小美的生活

以冒出白色尖尖为准。

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2009-03-13  09：30，毛豆出生啦！51CM，3560g。打了人生的第一针——乙肝。种了卡介苗。

2009-03-19  脐带脱落。

2009-03-31  开始用S号纸尿裤。

2009-04-13  打了第二针乙肝。哭得天都要塌了。55.5CM，4.9KG。

2009-04-26  42天检查。58.5CM，6KG。

2009-04-28  毛豆最长睡觉时间已经达到6小时。

2009-05-15  两个月检查。吃糖丸。60CM。6.6KG。

2009-05-20  毛豆最长睡觉时间已经达到8小时。

2009-06-06  正式开始用M号纸尿裤。

2009-06-10  第一次游泳。

2009-06-11 便秘第四天。。。第一次吃药——妈咪爱。

2009-06-16 3个月检查。吃糖丸。百白破。61CM。7KG。这天北京白天变黑夜，打雷下暴雨。

2009-06-20 百天了！！！

2009-06-24 第一次剃光头～（其实中间还留了一撮。。。）

2009-06-25 正式开始睡枕头，荞麦的。不过早上起床发现她和枕头完全是两个独立的个体。。。

2009-07-10 小宝宝会翻身啦～

2009-07-17 4个月检查。65cm。8Kg。北京又下暴雨了。。。第一次吃果汁。

2009-07-24 第一次吃米粉，尽管只有一点点。

2009-07-28 开始L号纸尿裤了。小朋友像吃了翻身药一样，在床上翻来翻去，第一次见她如此主动地翻身啊。

2009-08-01 第二次剃头发～

2009-08-02/03 第一次的远途旅行——天津塘沽两日游。小朋友表现非常好，对一切事物都充满了兴趣。

2009-08-11 小朋友不但会翻身过去，还会翻回来啦。尽管是小概率事件。。。

2009-08-12 会自己抓着脚趾头吃了。。。

2009-08-17 5个月检查打针。8.6KG，67CM。

2009-08-29/30 第二次的长途旅行。怀柔山吧。

2009-09-01 小朋友现在翻身自如，翻过来翻过去翻过来翻过去~~~

2009-09-02 不高兴或者要找妈妈的时候已经会无意识的叫“mama，a ma”了。

2009-09-09 第一次从沙发上掉下来。

2009-09-14 第二次从床上掉下来。

2009-09-17 6个月检查。9KG，68CM。

2009-09-22 能扶着东西稳稳当当的站着了。

2009-09-23 第一次玩儿童乐园的滑滑梯，别的小朋友都笑哈哈，我们这个一点表情都没有。。。

2009-09-24 第二次玩滑梯，吓哭了。。。

2009-09-27 自己匍匐前进了。会byebye了——一说byebye她就会挥着小手摇啊摇～

2009-10-05 叫了一天的“baba”，很好听。 能自己坐着玩了。

2009-10-10 自己用手拿着泡芙吃。

2009-10-13 很熟练使用双手吃到好吃的小泡芙。

2009-10-17 会用吸管啦。

2009-10-19 7个月检查。9.4kg。69cm。

2009-10-30 自己吃香蕉了。

2009-11-01 第四次掉下来了。从床上。。。

2009-11-07 自己会打哇哇了～

2009-11-10 自己迈步了，虽然还站不稳。

2009-11-11 从趴着自己坐起来了！！！

2009-11-12 自己会拱手谢谢了。

2009-11-16 开始说“带带”，不知道啥意思哇。

2009-11-19 8个月检查。9.9kg（超重啊。。。），71.5cm。

2009-12-07 自己扶着东西站起来了。会说的字也越来越多了。

2009-12-10 开始有走路的意识了，扶着能走几步。

2009-12-21 能熟练的从趴着坐起来，扶着站起来，扶着走路。

2009-12-25 左眼出双眼皮了。

2009-12-26 右眼出双眼皮了。第一次发烧。

2010-01-04 能够肚子抬起来标准的爬了。

2010-01-18 感冒呢。。

2010-01-30 自己能爬楼梯上楼了。

2010-02-01 十个月检查。10.4kg。75cm。

2010-02-05 终于有了出生证：李美智。

2010-02-14 自己从沙发上爬下来，非常利索。

2010-02-16 自己能爬下楼梯了。。。

2010-02-19 一说咳嗽，就自己捂着嘴巴“咳咳”；一说放鞭炮就“啪啪”；一说拍拍觉觉就会乖乖趴下拍两下；会逗逗飞；会鼓掌欢迎；会谢谢；会好多好多了。每天都在成长。

2010-02-20 想走的欲望很强烈。

2010-02-21 自己推着学步车走的飞快。

2010-02-25 自己爬上沙发了。

2010-03-11 摔碎了人生中的第一个杯子。

2010-03-12 接连又摔了俩杯子。。。

2010-03-13 宝贝1岁了！！！

2010-03-17 1岁检查。76.5cm。10.5kg。

2010-03-18 独自站立了10秒钟

2010-03-28 第一颗牙牙的牙床终于破了！累计摔坏杯子五个，盖子一个。

2010-04-05 第二颗牙！

2010-04-06 天气很好，出去遛弯，自己可以独立站很长时间，也自己迈出了第一步。

2010-04-23 第一次坐飞机～可是起飞的时候已经呼呼大睡了。

2010-04-26 第一次坐公车晃晃悠悠快睡着啦。

2010-05-19 第三颗牙！

2010-05-30 自己能站起来了！还能比较长时间的走路了。

2010-06-13 第一次摔跤咬到舌头出血了。。。

2010-06-24 又摔出血了！这次是咬嘴唇。。。

2010-06-26 去买米米，结果又咬嘴唇出血了。还不如不长牙呢。。。

2010-10-02 宝贝会叫姥爷啦！

2010-10-13 自己跳起来了一下，然后就摔跤呢。。。

2010-10-14 会叫姥姥呢～

2010-02-01 自己拿着烟花放，好高兴！

2010-02-07 能从1数到10了～

2010-02-10 开始戒奶嘴！

2010-02-15 会竖大拇手指头了。

2010-02-21 不知不觉就会唱好多歌呢～

2010-02-28 华丽丽的戒掉奶嘴呢！！！

2010-03-07 会伸两个手指头说yeah了～

2010-03-26 第一次在公共浴室洗澡，高兴极了～

2011-04-10 会系扣子了！

21.关于“吃”的生理和心理问题

 

儿童两岁左右的时候有“这物”“那物”“属我”“属他”“属大家”的意识了。也可以通俗地说，有了“私有观念”和“共同观念”了。他知道什么是自己的，什么是别人的。在这时，应该给孩子建立一种别人的东西不能动、自己的东西可以自由支配的道德观念。这种秩序（可能还没形成为观念）一旦建立，就是一个生活的基本准则，也是道德的萌芽。

 

吃是儿童早期建立心智的一个重大的领域。

 

自主选择是儿童遗世独立的标志，这个独立的出现，尝试和应用，使孩子非常快乐和兴奋。

 

“吃”对儿童意味着心智的发展，意味着通过口对事物进行认识，意味着自尊，意味着选择，意味着意志力的形成。所以吃和玩是儿童两大主要任务。

 

22.孩子的问题出在哪儿？

 

心里知道自己该去做一件事情，而所做的事情却正好相反。

 

蒙特梭利：“由于从本质上来说，没有一样东西会被创造或消失，所以，儿童的心理能量不是按他们应有的方式得到发展，就是沿着错误的方向发展。”

 

蒙特梭利：“心灵本身应该通过自发的体力活动来塑造。”

 

在成人看来，儿童是真的，但儿童活动的对象可以是假的，于是成人就对儿童假装起来，儿童只好把它想象成真的。

 

一个孩子，不管男孩还是女孩，她心目中的第一个男人是她爸爸，他心目中的第一个女人是他妈妈。

 

23.蒙氏教育思想适合中国的孩子吗？

 

将蒙特梭利中国化是一个极危险的信号，它可能意味着将蒙氏教育庸俗化，意味着每天操作一或几个小时的教具，意味着抛弃教育理念，仅重教育方法。

 

爱和自由，规则与平等

 

孩子具有高度的感知真相的能力。

 

在我们的文化里，我们不善于表达爱。即使这样，我们爱一个成人时用拥抱、亲吻来表达爱，用时间的陪伴来表达爱，用关注对方的毫无来表达爱。但成人之间的爱，往往容易受阻、不信任。面对孩子你不用怕这些东西，你不必担心孩子的心态，孩子是纯粹的没有心态。你可以坦然地向孩子表达爱，如果你不会，你可以向你的孩子学，像孩子学如何表达爱。感觉他们扑向我们怀抱的感觉，感觉他们把头埋在我们颈部的感受，感觉他们纯粹的不待人很功利的爱。

 

永远都从自己的角度去考虑问题，那是因为他没有从自我状态中走出来，他依然没有建构起自我。

 

自由是指儿童的行为、心理、意志、情感不受外力的支配和压迫。

 

不建立规则，就等于暴力。

 

孩子的行为不伤害健康、不伤害生命、不伤害道德，只要在这个范围内，儿童是可以使用自己所有的权利的。

 

7条规则

1.       粗野、粗俗的行为不可以有。

2.       别人的东西不可以拿，自己的东西归孩子自己所有，孩子有权力支配自己的东西（不是你的东西就都是别人的东西）。

3.       从哪里拿的东西就归位到哪里。（请归位）

4.       谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。（请等待）

5.       不可以打扰别人。

6.       做错事要道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利，任何人都无权伤害和侵犯他人。

7.       学会说：“不！”

 

规则可以使孩子拥有心理的力量，使孩子拥有安全感，使孩子有序地和环境及他人相处。

 

儿童成长中的自由

 

“你这一生中唯一能做的事情，就是成为你自己”。

 

儿童的成长，应该拥有怎样的自由？

第一，   儿童拥有从环境中选择吸引自己的事物的自由。对什么有兴趣，他可以自由地选择。

第二，   表现在行动上的自由，进出教室的自由。

第三，   儿童拥有安静时不受干扰的自由。

第四，   儿童拥有自己发现问题、想出办法与计策，并且自己选择答案的自由。

第五，   儿童拥有凭自己的意志将他的发现与人交换及分享的自由。

16.“爱和自由”的教育实践

 

不要主观地认为劣质的和可笑的卡通会对儿童有帮助，那是成人的感觉和认识。

 

但丁：“让你说的每句话都算数。”

 

孩子们在6岁以前不是靠向别人学习来建立概念的，他是依据自己对生活和事物的体验建立概念。

 

三段式教学——拿起三角形，说：“三角形。”“哪个是三角形？”“这个。”“这是什么？”“三角形。”

 

17.因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从

 

“儿童必须通过生活自立而获得身体上的独立；必须通过自由的选择而获得意志上的独立；必须通过不受干扰的工作而获得思想上的独立。”

 

当他产生一种愿望时，他就要不断实现这个愿望，一旦实现，这个愿望就被固定下来。

 

意志的法杖是一个缓慢的过程，是通过与环境有关的持续活动而发展起来的，因此很容易遭到破坏。

 

儿童的精神内部进行着远远比教师、父母想象的更崇高的工作，他0到6岁一直在做一件事，就是建构自己的精神，父母和老师只能做一件事，就是给儿童提供帮助。

 

18.孩子达到顺从的三个阶段

 

顺从就是这样一种感觉：荣耀和快乐。意志是服从的基础，先有意志后有服从。

 

错误对于儿童来说没有什么意义，儿童不知道什么是错误，他只是觉得，这次没做好，再来一次，他就不断地做，不断地重复，最后，终于做好了，她有成就感了，在这个过程中儿童就形成了自己的能力。

 

最有害的莫过于丧失信心。

 

第一阶段：儿童能够顺从，但并非总是如此。

第二阶段：儿童不再因缺乏控制而导致障碍。

第三阶段：儿童会渴望顺从，这是顺从只是转向他认为优秀的人。

 

当儿童有一天忽然认识到一个成人的能力超出他的时候，他就愿意顺从了，这就是生活。

 

19.儿童的优秀品格如何形成

 

蒙特梭利：“不到的不是来自于道德本身，而是来自于他的意志，他控制不住自己。”

 

《约翰·克里斯朵夫》：伟大的人都在“墙的这一面”，如果你选择这一面的话，你必然要忍受“孤独与寂寞”，墙的那一面充满了喧闹与嘈杂，你在这一面就可以听到那热闹声。

 

正常的孩子应该是，我爱我的妈妈，我依恋她，我离不开她，但我常离开她，能常离开她，我离开她的时候，我依然能发展我自己。

 

儿童对于成人来说是高状态的人。

 

20.怎样努力才能为孩子创造好的环境？

 

自由是儿童最好的发展条件。

 

我们太喜欢说教，这是我们受压制太多，没有办法对付成人，只好对付弱小的孩子。

 

因为孩子感兴趣，所以反复练习，因为反复而关注，因为专注而产生了自我控制能力，因为有了自我控制能力而有了意志，有了意志力能深入到事物的本质上。

 

儿童在富有生命的环境中能够自由地发挥自己的一切潜能。如果你创造的环境是一个没有生命的环境，这个环境会制约孩子的发展，因为在这种环境下你感知不到自己的成长，“老师必须对生命采取开放的态度”。如果这个老师的生命是在成长中，那么他就会对自己、对儿童、对整个生命状态采取一种开放的态度，会用一种等待的态度对待孩子。如果这个老师的生命是静止的，他看不出孩子的变化。

 

儿童依靠我们的爱而获得安全感来发展他自己。

 

儿童是自然的一部分，他不像成人已离开自然，而且越离越远。

 

成人往往到了40岁，甚至不到40岁就放弃了理想和希望，这就意味着放弃了自我的发展。

 

不发展意味着精神的堕落，意味着我们对世界不再有感觉，意味着我们不再有真正的喜悦。

 

蒙特梭利：“教师是否能够参与不断变化中的儿童生活，是其中的关键所在。“

11.“教”孩子可能就是奴役孩子

 

儿童的成长，不管是在身体上还是在思维上，都是一个趋向于独立的过程，他会沿着这条路不停地走。他为着自己的独立会冒很多险，会进行各种探索。到30岁的时候，就能获得完全的独立，就会把自己所有的一切奉献给别人，奉献给社会。在这个过程中，如果你阻止了他，那么对这个人来说他就没有了自由，也就没有了独立。没有独立，也就没有了真正的生存能力、学习能力、发展能力。

 

12.应该怎样理解孩子？

 

不得粗暴的干涉别人、不得打人骂人、那教具必须归位、不得打扰别人，其他一概自由。

 

13.自由与纪律

 

蒙特梭利：“纪律必须是建立在自由的基础上。”

 

14.放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱

 

蒙特梭利：“我们都对翻了有意识的错误感到悲痛，但却对无意的错误没有知觉……”

 

15.发展心智与掌握知识

 

蒙特梭利：“没有错误的孩子，只有错误的成人。”

6.为什么儿童喜欢重复做一件事？

 

从现实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，尽量避免想象，这是蒙特梭利方法的重要原则。

 

7.儿童心智发展的内在过程

 

蒙特梭利教育要求拿东西归位，通过这样的行为形成儿童的秩序感，然后为他的数学学习作准备。

 

人与人的差别在于对世界的感觉，你的感觉越细腻、越丰富，你的生活状态会越好。你的感觉越粗糙、越简陋，你的生命状态就会越低。

 

8.感觉训练——儿童智力发展的唯一途径

 

人类开发潜能最好的办法是在儿童时期不断进行感觉训练，重复的次数达到某种量时，儿童就产生了概念。当儿童配对正确时，他就会自动进行重复练习。6岁以前，儿童通过这种重复建立了全部的生存概念。

 

6岁前不能用口授的形式进行教学。

 

只有儿童的单纯的眼睛是真实的和无偏见的。

 

反复是儿童的智力体操。

 

在孩子操作某种教具、或者进行某种感觉训练到概念的过程中，要把刺激物隔离开。

 

所谓的感觉训练引向概念，这个概念的内涵就是：感觉训练是由自我完成的，由于感觉必须由自己体验、自己经历，最后会得出一个结果——概念，因此也被称为自我教育。

 

9.爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切

 

儿童一切生活的基础和对未来的认识及行为几乎都归结于早期教育，而早期教育的爱是孩子的人格、心智、道德等各方面发展的最重要的基础。因此我认为爱的问题是儿童各方面成长的一个背景。这也是许多心理学家的共识，好比植物有土壤一样，爱就是儿童成长的土壤。

 

阿尔弗雷德·阿德勒：“母爱的真正本质在于关心孩子的成长，这也就意味着关心母亲和孩子的分离。”

 

给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。

 

他的触摸、抓、握、扭等举动，全部都是他生命发展的要求，是他各方面发展的需要。

 

一个优秀的父母，他的爱的能力首先表现在他对儿童的了解上。

 

我们知道儿童一旦得到爱的满足，在轻松和自由的状态中，儿童的本性都会表现出来。

 

让一个生命正蓬勃发展的孩子用心计获取爱是可悲的。

 

蒙特梭利：“对人的惩罚莫过于两种，剥夺他的两样东西，一个是内心的力量，一个诗人歌德尊严。”

 

10.从爱走向独立

 

成人不独立便没有力量承担生活的重压，否则就不会有那么多人在三十多岁就放弃了自己的理想！孩子不独立便容易被外在的力量奴役，他整天察言观色、谨小慎微，在长久的压抑下，孩子逐渐丧失了自我，成为一只迷途的羔羊。

 

爱使人独立，独立使精神发展，爱是智力发展的基础。有了爱，才谈得上独立。

 

爱孩子首先意味着不能忽视孩子。

 

爱，首先是一种感觉，一种细微的情感，一种心的投向和归属，那投向中有一种安全感、自由感、轻松感、幸福感，一种完整的、被解救的感觉。爱，其次是一种给予的幸福，因为你曾感受过爱，知道被爱的感觉。而给予，就是独立的内涵。

 

任何人都可以改变，只要你能寻找到一个爱你的人。

爱和自由——孙瑞雪幼儿教育演讲录

孙瑞雪

 

幸福和快乐感一定要在童年经历。

 

沙介于生命与物质之间，

如水一般，既是固体的，又是流体的，

它变化无常又易于掌握，

它无穷尽的形态和用之不尽的玩法，

从本质上满足了人创造和想象的本性。

没有任何一种玩具能比得上沙的奇妙，

除了水之外，也没有任何一种玩具能如此的满足孩子成长的需要。

 

1.       儿童带着什么来到这个世界？

 

儿童好像很弱小，其实他内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。

 

2.       儿童认识世界的第一步

 

6岁以前的儿童更喜欢看你做什么而不是听你说什么。

儿童是自我发展的。

 

人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。

 

6岁以前的儿童根本就不用学习任何一门技能，他所要学的是掌握技能的方法。

“儿童所有的智力是从感觉发展到概念。”

 

词语捕捉住了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉成为明晰的属他的对象。蒙特梭利说，这个东西就叫“智力”。

 

我觉得儿童整个发展的遗憾可能就在这儿。一方面就是他在感觉的时候，我们破坏了他的感觉；另一方面就是当儿童感觉到的时候，我们没有把词语同他内在的感觉及时配上对。配对的重要性就在于此。

 

3.       创造力来自哪里？

 

一个蒙特梭利教师成功的第一步就是当他拿出一样教具，这个班里只有一两个孩子对它感兴趣，而不是全班孩子都扑上去。

 

4.       儿童必须自己感觉

 

蒙特梭利说，儿童进行一个组织自我的过程，并且把这些东西都变成记忆。

 

幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期。这时，如果是从自己的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自己的，但别人教给你的东西，那是别人教的，那是别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的！创意是不能教的！

 

哈佛大学有一个经典性的实验。它提出，儿童对事物的认识往往是这样的，当你给他一个全新的知识时，儿童不接受，如果你给他一个东西，他曾经认识，只有一丁点儿新内容，他也不接受。但是，如果其中有一大部分是他认识、已经掌握的，少一部分的内容是他没有掌握的，这时候他接受得最快。因为儿童喜欢把一个事物跟另一个事物联系起来。

 

5.不同品质的心理和智力

 

打骂孩子会给孩子造成压力和恐惧。这种压力会过分强化儿童对某一事物的感觉，刺激了孩子对某一事物某一方面的认识而忽视了全部。被打骂的儿童在建立某一概念时，他的眼睛看到的不是一个客观的现实，而是受刺激后的事物，世界就不是原本的世界，而是经过他加工的世界，压力使得孩子在把握事物时产生偏差，不能高度理解本质问题。苦难降临到了孩子头上。

 

他们的思维安静而缓慢，像一条精神的长河在生活的海洋下面缓缓流动，我们常用“浑浑噩噩”来比喻他们。他们的整个思维状态和认知状态一直是在思考。你跟他说什么他都在这样思考。思维对小孩子是快乐的事，思维对小孩子也是新鲜的活动。

 

儿童成长的偶然性特别大。

 

如果你感知到孩子的心理，你跟他说了，这个问题就不作为一个问题而存在了。

最佳铁

1.       母乳

2.       高铁配方奶

3.       高铁谷片

4.       蚝

5.       蚌

6.       肝

7.       红肉

8.       猪肉

9.       羊肉

10.   家禽

11.   鱼

12.   糖蜜

13.   种子

 

好糖

1.       面

2.       豆

3.       土豆

4.       谷

5.       种子

6.       奶油

7.       果仁

8.       水果提炼

 

坏糖

1.       葡萄糖

2.       蔗糖

 

最佳纤维

1.       土豆

2.       未精制谷类

3.       全麦面包

4.       苹果

5.       梅子干

6.       水蜜桃

7.       杏桃

8.       蔬菜

9.       豆子

10.   牛奶

11.   种子

12.   糙米

13.   面食

14.   燕麦

15.   甜菜

16.   茄子

17.   瓜

 

最佳搭配

1.       谷片加牛奶

2.       奶酪三明治

3.       花生酱三明治

4.       全麦意面加奶酪

5.       豆类或扁豆汤加全麦或米脆饼

6.       燕麦卷加酸奶酪

7.       豆子加米饭

8.       米布丁

9.       绿花椰菜加奶酪

10.   意面加肉酱

 

最佳蛋白质

1.       鳕鱼、鲔鱼、比目鱼、鲑鱼、旗鱼

2.       蛋

3.       奶酪、酸奶酪、牛奶

4.       大豆、豆腐、干豆、鹰嘴豆、扁豆

5.       火鸡肉

6.       瓜子、芝麻、腰果

7.       小麦、裸麦、燕麦、大米、玉米、大麦、小米

8.       土豆、青豆、豌豆、绿花椰菜、红萝卜

 

最佳碳水化合物

1.       豆类

2.       母乳

3.       乳制品

4.       水果

5.       果仁奶油

6.       面食

7.       土豆

8.       未精致的谷类

 

最佳脂肪

1.       鳄梨

2.       母乳

3.       鱼

4.       果仁奶油

5.       蔬菜油

 

不饱和脂肪

1.       鳄梨

2.       花生

3.       橄榄油

4.       红花油

5.       玉米油

6.       鱼油

7.       杏仁

8.       花生油

9.       大豆沙拉油

 

饱和脂肪

1.       肉类

2.       家禽类脂肪

3.       乳制品

4.       蛋

5.       奶油

6.       椰子油

7.       棕榈油

8.       棕榈种子油

9.       巧克力

10.   可可油

 

坏脂肪

1.       氢化蔬菜脂肪

2.       氢化酥油

3.       非乳制品奶精

4.       可可油

孩子爱我们，我们不能对他凶，因为他会受伤。孩子不爱陌生人，陌生人怎样凶也不会给孩子带来很大的损伤。

 

 

儿童本身是学习的开始、中心和终端。他的发育和成长是我们要实现的理想，也确定着教学的标准。所有的学科的都服务于儿童的成长，是辅助儿童成长的工具。性格、品行比学习的科目重要得多。学习的目的是自我实现，而不是掌握知识和信息……学习是一项积极的活动，它不仅需要儿童开动脑筋，更需要儿童亲身体验……是孩子本身，而不是所学科目，决定着学习的质与量。杜威《儿童与课程》

 

 

婴儿期是有记忆，只是他们的忘性更大。从6个月开始到两岁左右，记忆的驻留时间从24消失延长到1年。

 

 

边缘系统的发育依赖于体验。就像孩子必须亲眼看见，大脑视觉神经才能正常发育一样，他们必须具备正常的社会交往经验才能发育正常的边缘系统。艾略特医生。

 

 

每次我们教给孩子一些东西，我们就剥夺了他自己发明的机会。

给孩子立规矩的几点体会：

 

1.       给孩子树立规矩，一定要简单易懂，让孩子容易遵守。

2.       立规矩，要把道理讲清楚，而不是简单粗暴地命令孩子。

3.       实在复杂或者讲不明白的道理，应该和蔼地告诉孩子：“这是这里的规定”或者“这是咱们家的规矩”，“所有的人都要遵守的”。

4.       立下的规矩，无论时间地点场合，都要遵守。

5.       所有的规矩都不仅仅是立给孩子的，而是家长也要严格遵守，以身作则。

6.       规矩不是绝对不能够打破的。

7.       有些事情，可以放手让孩子亲自体会一下“放纵”的后果。

8.       有些事情，规劝不管用，就换一种办法，不一定正面要求。

9.       有些我们看着不恰当的行为，比如，说“狠”话（“我要拿枪把他打死！”）、咬人打人，更正无数次也不见效，甚至发脾气、惩罚孩子都没有用，就干脆“冷处理”好了，多给别人道歉，少对孩子做过激的行为。这些行为是阶段性的，孩子在试探自己的力量。

10.   不要以成年人的行为准则来规范约束孩子，不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为“犯错误”。

11.   不要因为成年人之间的“面子”问题，给孩子树立自相矛盾、难以理喻的规矩。

12.   不要怕麻烦，重复、重复、再重复。

13.   天下没有十全十美的孩子。

14.   慎用惩罚手段。

 

 

关于立规矩，给家长的建议

1.       分清是谁的责任/任务，不要把孩子应该做的事情变成家长的任务。

2.       让孩子品尝行为自然后果，学会对自己负责任。

3.       立下规矩，跟孩子说明白道理并且商量好，让孩子参与规则建立的过程，这样有助于他们自觉执行。

4.       家长严格以身作则。

5.       家长必须坚决执行，而不是左右摇摆，举棋不定。

6.       坚定的规矩给儿童安全感。

7.       给孩子里的规矩，应该让孩子有所选择，而不是家长强令。

8.       给孩子实施自然/逻辑后果，而非家长的情绪后果。

9.       接受孩子的反抗，允许孩子表达不满，给予同情。但站稳脚跟，立场坚定。

10.   在孩子面前保持权威。

首要幸福感vs次要幸福感

 

芘亚珀夫妇指出，每个孩子在成长过程中，都需要依次建立两个幸福感/快乐源泉：“首要幸福感”（Primary happiness）和“次要幸福感”（Secondary happiness）。

首要幸福感，指的是孩子对父母对自己的爱完全确证，是明确地、毫无疑问地坚信，父母永远无条件的爱自己。这歌幸福感的完全建立，是在三岁左右。三岁之前，孩子需要父母经常地向自己用语言和行动来表达爱。首要幸福感一旦确立，终生不会动摇，孩子也不再需要父母时刻在自己身边才能够感觉到爱，他开始走向独立。

 

次要幸福感，指的是孩子在日常生活中所获取的快乐：搭积木、过家家、拉小提琴、玩儿篮球，等等。

 

 

自由导致纪律的公式

 

爱和尊重→行动自由→人格独立→思维自由→自由发展内心对秩序和完美的追求→认知事物的规则→自主作出决定和选择→自信心和责任感→自律并遵守纪律

 

 

当一个人是自己行为的主人，在需要遵从某些生活准则的时候，他能够节制自己的行为，我们就称她是一个守纪律的人。蒙特梭利

 

 

孩子的需要是必须满足的，孩子的索求和冲动却是应当适可而止、有限度有规矩的。